澳城大彭俊副教授在學術會議上分享項目研究成果

【本報訊】由澳門城市大學教育學院副教授彭俊與助理教授代毅主持的《“深度課堂”教學模型建構及粵港澳大灣區高校學生數字勝任力現狀及發展策略研究》項目，近日順利通過粵港澳地區的實證調研進入結題階段。該項目聚焦教育信息化與數字人才培養前沿課題，其研究成果以多篇高水平學術論文形式陸續發表於國內外知名學術期刊，為大灣區教育數字化轉型提供了重要理論支撐與實踐參考。

該項目獲澳門基金會資助，立足粵港澳大灣區高校教育數字化發展需求，針對“技術與教學深度融合不足”“學生數字勝任力評估體系缺失”等核心問題，構建了“深度課堂”教學模型理論體系，並系統開展大灣區高校學生數字勝任力現狀調研。項目團隊聯合廣州、深圳、珠海等地10餘所高校，通過問卷調查、深度訪談及課堂實驗等方法，收集有效數據逾3,000份，形成了對區域教育數字化現狀的全景式分析。

項目組圍繞“深度課堂模型建構”“數字勝任力評估”“大灣區教育協同發展”等關鍵議題，在《Scientific Report》《Applied Sciences》《Knowledge Management & E-Learning》《Journalof Educational Technology and Innovation》《瀋陽體育學院學報》等SSCI、CSSCI、ESCI收錄期刊發表學術論文6篇，同時，發表省級期刊4篇，高水平會議論文5篇，成果遠超預期。研究首次提出“數字勝任力五維評價模型”，揭示了大灣區高校學生在數字技術應用、批判性思維、跨文化協作等方面的發展現狀，並基於“深度課堂”模型提出“技術賦能—評價引領—區域協同”的發展策略。同時，項目組成員多次受邀參與國內外學術會議交流，不僅將“深度課堂”模型建構與數字勝任力研究成果推向更廣闊的學術平台，促進與國際前沿教育理論的對話融合；還通過跨學科、跨地域的思想碰撞，為研究成果的優化迭代提供多元視角，推動粵港澳大灣區教育數字化經驗向全國乃至全球範圍輻射。這種高頻次的學術互動，既提升了項目的國際學術影響力，也為深化區域教育協同發展、接軌國際教育創新趨勢搭建了重要橋樑，切實發揮了科研成果對教育實踐的引領價值。

項目負責人彭俊副教授表示，該研究首次將“深度課堂”理念與大灣區教育特色相結合，不僅豐富了教育數字化理論體系，更為高校培養適應智能時代的複合型人才提供了可行路徑。未來團隊將進一步深化人工智慧與教育教學的融合研究，推動成果在區域內的規模化應用。